主页
|
|
|
|
|
|
|
|
|
最新提示:
   热点文章
   栏目列表
  文件通知
  研训活动
  研训成果
  指导教师
  实验区(校)
  教师风采
  教材理论
  研训交流
  活动剪影
  媒体报道
  学员作业
  课程设置
  项目合作
主页 > 课题研训 > 研训成果 > 文章内容
整体课堂管理的基础理念
时间:2016-04-08 11:18 来源:一线师资研究院 作者:一线教育 点击:

理念通常指思想。对于教师来说,要做好课堂管理,脑子里就必须要有一个正确的理念来支撑其行为。整体课堂管理的核心是老师转变观念。要实施整体课堂管理,教师必须要具有以下几大基础理念:

1.预防甚于矫正
整体课堂管理的第一理念就是预防甚于矫正。整体课堂管理的出发点和落脚点都是以“预防”为基石的,要把“矫正”只作为一种补救手段来看待。也就是说,整体课堂管理的重点是预防“不好”的情况出现。
2.授人以育
整体课堂管理提出:教师课堂内容应该是丰富的、立体的,引导学生在课堂上逐步形成自己的知识观、技能观、价值观和人生观,同时构建起教师自己的知识观、技能观、价值观和人生观。
 
3.整体优先
整体优先,就是指教师在课堂管理中,要以整体利益(即班级大多数成员利益)为重,其管理方法的选择应以不影响、不侵犯班级里面大多数成员的利益为原则。整体优先理念是指教师在课堂上,把管理的重点放在整个班而不是集中到某个人或几个人身上,即要始终以保护“多数人”的利益为出发点。教师如果能坚持整体优先的理念,就可以避免许多课堂问题特别是课堂冲突现象的发生,确保课堂质量。
4.全程优化
教育应该追求“简约”。全程优化,是指教师在教学管理过程中,必须去掉那些无关紧要的行为、语言、资源等,尽可能地使用“最少”的方法和手段,尽可能地提供给学生“最优质”的教育资源,以实现教学目的。
优化就是去掉课堂管理中的一些“无用”或“无关紧要”的做法或环节,这是整体课堂管理的核心。它不但可以提高课堂管理的效益,还能减轻教师的“负担”。
5.宁慢勿快
宁慢勿快,是指教师在课堂管理中,不能急,不能快,遇事要多问几次自己,这是“为什么”。即先找到问题出现的真实原因后,再决定“怎么办”。
教育是一门“慢”的艺术。坚持教育“慢”的理念,能让教师在学生出现“状况”时,先去思考、去寻找学生“为什么会这样做”“为什么会出现这样的情况”,在获得调查结论的基础上,再决定采取什么样的方法来处理。也就是对学生的教育要在弄清事实的基础上才能进行。
6.过程与评估不分离
过程与评估不分离,是指在教师的课堂管理过程中,始终要把静态评估和动态评估结合起来,并根据评估的结果及时调整自己的管理策略。也就是说,教师的课堂管理是权变的。整体课堂管理强调在课堂管理过程中的即时评价,即在管理过程中或者结束后,教师都要注意对课堂中的各种“反应”进行及时评估。


(责任编辑:一线教育)