主页
|
|
|
|
|
|
|
|
|
最新提示:
   热点文章
   栏目列表
  文件通知
  研训活动
  研训成果
  指导教师
  实验区(校)
  教师风采
  教材理论
  研训交流
  活动剪影
  媒体报道
  学员作业
  课程设置
  项目合作
主页 > 课题研训 > 研训成果 > 文章内容
整体课堂中强化的管理目标
时间:2016-04-13 10:13 来源:一线师资研究院 作者:一线教育 点击:

强化是塑造行为和保持行为强度不可缺少的关键。强化是一个心理概念,是指使学生在学习过程中增强某种反应重复可能性的力量。在整体课堂管理中,强化的管理目标包括以下内容:
1. 多样化
能根据所授课的特点而经常变化强化的方式,语言幽默有趣。
2. 个性化
要顾及强化对象的个性及行为程度,强化的方法要符合学生的年龄特征和学生的表现,要多用正面强化。
3. 针对性
强化应具体明确,不同的学生给予不同的强化方法,承认学生的努力和成绩,学生的正确行为得到巩固,让学生的努力在心理上得到适当的满足。
4. 时效性
对学生的反应要及时引起学生的注意。提高学生的参与意识,使学生的注意力集中到教学活动中来。
5. 强化适度
在强化的同时关注学生的心理特征,使用手势强化时不要过于夸张,不可低俗。
6. 热情真诚
保持微笑,使用点头或摇头来对学生的表现给予肯定或否定,促进学生主动积极参与,活跃教师与学生的双向交流气氛。
※※※  ※※※  ※※※  ※※※  ※※※ 
以上内容摘自北京教育出版社新书《整体课堂管理教师手册》(刘正荣主编),需要的读者可登录一线教育书库微店订阅。
 


(责任编辑:一线教育)