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再好的教育方法也拯救不了教育智慧的匮乏
时间:2016-06-01 13:38 来源:一线师资研究院 作者:刘正荣 点击:
       我们经常发现并发自内心的佩服,某某老师的课上得好。有时候抱着不经意的心情去听某老师上课,结果无意中发现那位老师的讲课水平远超自己的心理预期。我们也会发现,这些老师在课堂上讲课人似乎也没有用什么独特的教学方法,有些人甚至方法还很传统,按部就班地讲而已。也许我们会想,我们也可以调整自己的讲课内容呀!但事实是,即使我们和他讲述同样的内容,我们会像他那样有魅力吗?
       这些老师上课有一个共同点,就是他在课堂上的讲述,更关注每一个实验与研究的过程,而我们更乐于向学生呈现研究结果,甚至直接得出一个什么样的理论。现在许多老师一说自己的课上得不好,最着急的就是如何调整自己的教学方法。大家都认为,总有一种教学方法,可以帮助自己把课上好。可是,什么样的教学方法,能够有如此神奇的功效,让课上得不好的老师可以把课上好呢?
       事实上,不可能有一种教学可以让课上得不好的老师可以把课上好。如果真有一种教学方法,能让水平高低不同、能力大小不一样的老师都可以保证把课上好,那我们根本就不需要想方设法地培养和培训老师,而是想方设法地设计教学方法就可以了。
为什么我们即使和名师们讲的一模一样,学生也不爱听?

       表面上看,我们和名师的区别是课堂效果的区别,就其本质来看,导致课堂效果区别的原因,却是人与人之间的区别。说得更直白一点,是那些名师的确比我们更加的优秀,更加的有智慧,更加的有魅力。
       当我们还是学生的时候,是我们学习的内容在改变我们,是我们的学习方式在改变我们,当我们学得越多,当我们学得越好时,我们的信心在发生变化,我们的气质在发生变化,我们的智慧也在发生变化。当我们走上教学岗位后,是我们的信心,我们的气质,我们的智慧,在改变我们的教学内容,在改变我们的教学方式,自然也改变了我们的教学成效。并不是教学内容变得与众不同了,也不是教学方式变得与众不同了,那怕是同样的教学内容,那怕是同样的教学方式,因为我们的信心不同,我们的气质不同,我们的智慧和别人不同,所以我们讲出来的教学内容,我们演绎出来的教学方法,就会和别人不同,达到的效果自然也就两样了。
       所以,当我们走上教学岗位后,对教学方法和教学技巧的追求,肯定会对我们的教学效果有影响,但一定不会发生质的变化。尤其是已经工作多年的教师,当你不顾及自己的教学风格和教学习惯,去简单照搬人家的教学方法时,这时候你的气质与智慧并不会升华你的教学方法,反尔会让你自己与你照搬来的教学方法格格不入。我说大家不要去研究教学方法,我的意思是不要只顾着改变教学方法,所有的教学方法都是扎根于老师自己的。这个根就是教师的教学基本功。
       什么是教师的教学基本功?教学基本功是指教师完成教学工作所必需具备的技能和技巧,是教师教学所需技能的最基础的技能。换句话说,教学基本功是教师完成教学工作的必要条件,如果教师不能具备这些条件,教学工作将无法完成或受到影响。教学基本功不是某个教师的专利或天赋,而是每个教师能称之为教师的必备技能。
一位有着文化内涵的老师,一位有着深刻智慧的老师,一位积极上进的老师,他一定会培育出一种富有吸引力,富有人格魅力,从而让学生更愿意学习的教学方法出来。如果这位老师自己就过着肤浅的生活,既没有丰富的内涵,也没有深刻的智慧,再怎么有效的教学方法,都会因为失去人格魅力的支撑,而变得让学生讨厌起来。

       大家总说,老师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。我总是怀疑这句话,既然已经把自己都燃烧了,还用什么去照亮别人呢?要做一位好老师,并不是我们得有多少种方法,而是我们应该有多少智慧,从而让不同的教学方法,都可以在我们的课堂中生根发芽,开花结果。缺少了智慧的土壤,再怎么有效的教学方法,都会逐渐变得枯萎,谁也挽救不了它。


(责任编辑:一线教育)