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教育反思的主要类型和方法
时间:2016-06-02 08:41 来源:一线师资研究院 作者:一线教育 点击:
反思是当今教育界一个很时髦的词。无论是学校领导还是教师个人,都在说“反思”,都在“反思”。但大多时候形式多于内容,许多“反思”仅停留在“写反思”上,并未真正“反复思考”“反过来思考”。因此,这种反思形同虚设,很少能通过“反思”实则性地解决问题。
 
教师的实践性知识主要来源于教育实践,这些积累主要是通过教育反思来实现的。反思本是一种创造性的思维,要有批判精神才能有实效。能否成为研究型的教师,教师是否具有反思能力至关重要,因此,掌握反思的类型与方法对教师的成长至关重要。
教育反思的主要类型与方法
反思类型 反思方法
纵向反思 行动研究法:把自己的教育实践作为一个对象放在历史过程中进行思考,不断获取外界反馈,并把它作为另一个认识对象进行分析,再把这两个认识对象糅在一块儿整合思考。
横向反思 比较法:通过研究别人找出自己和别人的差距,从而提升自己。
集体反思 对话法:与同事一起观察、对话并讨论自己和别人的教育活动,以共同提高的反思,有助于建立合作学习的共同体。
个体反思 总结法:在每次教育活动结束后进行的思考,如课后思、周后思、单元思、月后思、其中思、学年思等。
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以上内容摘自北京教育出版社新书《整体课堂管理教师手册》(刘正荣主编),需要的读者可登录一线教育书库微店订阅。


(责任编辑:一线教育)