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主页 > 课题研训 > 课程设置 > 文章内容
整体课堂管理的研训实施--整体安排
时间:2016-09-13 14:43 来源:一线师资研究院 作者:刘正荣 点击:
整体课堂管理的研训实施
 
一、整体课堂管理研训活动的特点
1、由“引领”型向“操作”型转变
 以研代训:课题研究为平台;
以训固研:案例解剖为主线;
以范替讲:专家示范为基础;
以示为习:教师展示为核心。
2、由“目标预设”向“动态生成”转变
以个性教师打造为目标:形成特色;
以成长现场活动为方式:改土升级;
以互助学习交流为手段:重技轻论。

二、整体课堂管理研训活动目标
1、掌握课堂管理的通识技能
      全面规范教师的课堂研究技能;
       科学提升教师的课堂设计技能;
       有效促进教师的课堂创建技能;
       准确考察教师的课堂评估技能;
       具体推动教师的课堂升华技能。
2、形成自我成长的意识能力
       完整准确理解师德内涵;
       科学规范专业发展技能;
       初步体验课堂管理乐趣;
       迈入教育研究科学殿堂。
三、整体课堂管理研训的课程内容
1、整体课堂管理的整体构建
   (1)课程目标:
         理解并掌握整体课堂管理的基本原理与方法。
    (2)课程内容:
         · 相关心理学、管理学、教育学基础;
         · 小组合作的方法和技能;
         · 明确每个人研训的任务、方法;
         · 准确理解国家考试制度改革背景下的课堂变革。
    (3)研练方式:
         · 集中授课;
         · 小组讨论;
         · 现场路演。
    (4)时间与考核:
         集中面授1天,自主学习2月。考核方式:研究性作业。
2、课堂研究能力研训
    (1)课程目标:
      理解并掌握课堂研究中的教材研究、学生研究、资源研究和教师个人研究的基本原理与具体方法 。
    (2)课程内容:
      · 课堂设计的基本原理与主要方法 ;
      · (教师用)导学案设计方法;
      · (学生用)学案设计方法;
      · (学生用)拓展案设计方法。
    (3)研练方式:
         · 集中授课;
         · 小组讨论;
         · 现场路演;
         · 行动学习。
    (4)时间与考核:
         集中面授1天,自主学习2月。
         考核方式:研究性作业。
3、课堂设计能力研训
    (1)课程目标:
      理解并掌握课堂设计的基本原理与具体方法 。
    (2)课程内容:
      · 分析学生的方法与分析结论的课堂应用;
      · 分析教材的方法与分析结论的课堂应用;
      · 分析课堂资源的方法与分析结论的课堂应用;
      · 分析教师自己的方法与分析结论的课堂应用
    (3)研练方式:
         · 集中授课;
         · 小组讨论;
         · 现场路演;
         · 行动学习。
    (4)时间与考核:
         集中面授1天,自主学习2月。
         考核方式:研究性作业。
4、课堂创建能力研训
    (1)课程目标:
      理解并掌握课堂创建的基本原理与具体方法 。
    (2)课程内容:
      · 掌握课堂导入、强化、组织、试误、导出、媒体选用、语言、板书、提问、讲解、变化、演示、习题测评、试卷编制、课件制作等工具的使用方法。
    (3)研练方式:
         · 集中授课;
         · 小组讨论;
         · 现场路演;
         · 行动学习(同课异构、同元异构)。
    (4)时间与考核:
         集中面授1天,自主学习2月。
         考核方式:看课、评课。
5、课堂评估能力研训
    (1)课程目标:
      理解并掌握课堂评估的基本原理与具体方法 。
    (2)课程内容:
      · 分学科的课堂教学评估工具 ;
      · 教师的课堂研究、设计、创建管理四个行为评估工具的使用方法;
      · 动态评估技能规范。
    (3)研练方式:
         · 集中授课;
         · 小组讨论;
         · 现场路演;
         · 行动学习(互评、互看)。
    (4)时间与考核:
         集中面授1天,自主学习2月。
         考核方式:成长现场+作业。
6、课堂升华能力研训
    (1)课程目标:
      理解并掌握课堂升华的基本原理与具体方法 。
    (2)课程内容:
      · 教育文体写作工具的使用方法 ;
      · 教育课题研究工具的使用方法 ;
      · 教育专题讲座工具的使用方法 ;
      · 示范课上课工具的使用方法;
      · 微课制作工具的使用方法;
      · 听课、评课工具的使用方法;
      · 职称答辩工具的使用方法;
      · 教师仪表训练工具的使用方法;
      · 学科班会的设计与实施。
    (3)研练方式:
         · 集中授课;小组讨论;现场路演;行动学习。
    (4)时间与考核:
         集中面授1天,自主学习2月。考核方式:研究性作业+成长现场。
 
强调:
    (1)在研训中,要围绕完成理念的建构和实践操的课程目标,以辅导、讨论、作业为主,讲授为辅,将与培训主题相关的内容进行有机融合。充分发挥教师的主动性和创造性,充分调动其学习积极性,将其问题和需求作为培训依据,因需施训。把教师作为培训资源,充分挖掘其经验与智慧,利用教师的教学资源和课程资源,架设相互交流与合作的平台。
    (2)根据每期任务和参加人员的不同,提前与授课专家作好沟通工作。要求讲授专家在组织授课内容时将需要内容融入其中,授课专家在教学中要科学设计,有效地组织该部分内容。   

四、示范校与种子教师
· 确立小学、初中、高中各1所示范学校,每次活动应安排在示范学校进行;
· 分学科确立2-5名骨干教师,由专家进行重点指导,并由这些骨干教师担任“种子”教师,在专家不在当地期间,由“种子”教师承担示范作用。

 
五、小课题研究
· 每个学员都应按照附件中的《整体课堂管理小课题研究指导目录》中确定的内容,自选一个题目进行小课题研究。
· 学员也可以自己确定小课题研究题目。
 
六、分组
学员按学段分成小学、初中、高中三个组别。学员打乱后,再按学科进行分组,每组8-10人。
 
作业与批改
每个骨干教师必须完成的作业包括:
 · 面授课程学员要提交6次研究性作业;
 · 教材中所有的留白内容;
 · 课题结题报告;
 · 教师自我成长报告;
 · 整理学习笔记和学习体会;
 · 论文1篇(按1%比例正式发表)。

研训总结
· 按10%比例举行公开课,其他学员与专家共同点评。
   · 学员提交的全部学习材料、作业和专家的评语统一装订成册,提交给教育局。
   · 按学员的学习态度、报告以及考勤等综合表现,按照优、良、合格、不合格的等级给出学员成绩。
   · 优秀评选。
 



(责任编辑:一线教育)